逐国培引领之光 赴自我修炼之路 || 教师进修学校开展教师技能大练兵活动④

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发表时间:2024-04-12 15:23

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春之美,在于萌芽与希望;

教之美,在于实践与体验;

研之美,在于思考与升华。

为了贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》文件精神,全面提升教师的教研素养和专业能力,充分发挥教研工作在基础教育课程改革、提高教育教学质量、教育现代化建设等方面重要的专业支撑作用,4月11日上午,教师进修学校“教师技能大练兵”活动在录播教室进行,活动以分享交流研讨的方式进行,培训处师庆副主任主持,全体教师参加。

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李冰老师以《“教”海过往为序章 “研”路俯拾皆芬芳》为题,分享了她参加“2023年国培计划”的收获。李冰老师从培训目的、培训安排、培训内容、培训感悟四个方面展开,重点分享了《混合式教师培训的有效设计与模式建构》,混合式教师培训(3C-IP研修模式)是集中研修、在线学习、实践研修相结合的教师专业发展方式,能够更好地实现专业机构与基地学校配合,理论知识与实践技能综合,同步学习与异步研修整合,满足教师发展的多元需求,有助于提高教师培训的质量和效率,是将线上、线下培训和实践研修融为一体,充分发挥优势,拓展学习空间,改进教师学习,提高参与性、解决针对性、增强实效性的教师培训方式。

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李冰老师分享了自己此次培训的感悟:作为培训的组织者,除了要学习专家的优点和知识,获得理论研究者的扶持帮助外,更应该多深入课堂,多倾听一线教师的心声,才能把握准教师培训的方向。检验培训的**标准就是参训学员行为改变,所以培训要以学员为中心,将先进教育理念、有效教学方法通过培训课程传授给参训学员,引发学员的共鸣,从而带动行为的改变。应该保持严谨务实的学术态度、强化理论联系实践的认知、掌握科学可行的操作方法,作为培训管理者要结合实际,从五个环节来进行研训活动:1.明确教研培训活动的目标;2.找准教研培训活动的切入点;3.发现问题及时处理;4.精心设计教研培训活动内容,满足教师的实际需求;5.让教师带着问题、困惑来,明明白白的回去。

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在课堂教学中,比知识更重要的是知识间的联系。在平时的工作中我们忽略了很多关键性的东西,对一些教学现象、教学行为所引发的结果,观察不细致、分析不透彻、方法不对路,经常走弯路。在分享交流环节,老师们静心聆听、积极讨论、纷纷表示作为培训者的我们一定要虚心学习,不断充实自己,李冰老师今天分享的《混合式教师培训》是对教师培训模式创新的探索,对于作为培训组织者的我们,为以后的培训形式提供了更多的思路,有利于我们今后更好的做好培训工作,更好的服务于一线教师。

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培训处师庆副主任对本次分享给予了高度评价,指出作为教师培训者要站在办人民满意的教育的高度上做好教师培训;要通过培训树立良好的师德师风观念,教给教师先进的教育理念,科学的教学方法;李冰老师分享的混合式教师培训,对培训处的老师在以后开展培训有很好的指导作用;作为培训者的我们,应将“研”“训”“教”三者有机结合起来,以加速实现培训成果的转化作为培训的目的,并通过不断的研究学习,提高教师培训业务水平,提高培训的有效性、针对性、实用性。

教师进修学校通过教师技能大练兵活动,丰富了教师参加教学实践的载体,实现了教师培训的再培训转化,搭建起教师互相交流学习的平台,逐渐在校内形成了教师积极学习,参加外出培训,争相开展教学研究的良性氛围,努力为打造一支师德高尚、业务精湛、能力突出的教师队伍贡献教师培训者的力量。

海到无边天作岸,山到绝顶我为峰,韩城教师进修学校教师在教育培训、教学研究的坎坷道路上踏歌前行。


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